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时间:2017-05-29 09:30  来源:未知  作者:admin

  王宇豪,是该网站的编辑,注册时间不到一年半,在488天里,居然已经发了499篇文章,内容涵盖国际、时政、IT、消费、,无所不包。截至8月份,规模以上工业总产值下滑2.3百分之百,出口下滑7.1百分之百。

  美媒称,据估计,阿勒颇东部现下有约25万名居民,武装现下扼制该地区,是俄罗斯和叙利亚军歼击的主要目标。美国政务院发言人约翰柯比随后在新闻发布会上透露了这次通话的细节。美国并未对周五的会话提供太多细节,有俄罗斯消息儿称,拉夫罗夫奉告克里,莫斯科仍对会话保持态度。

  《劳动合约法》第八十五条:用人单位以低于当地最低月薪标准支付劳动者月薪的,由劳动行政部门责令限期支付其升水局部;逾期不支付的,责令用人单位按对付金额百分之半百以上百分之一百以下的标准向劳动者加付赔偿金。而且,依据周静提供的企业的绩效月薪核计办法可以看出,基础月薪不等绩效月薪。

  [2]郭念锋.心理咨询师操.作技能[M] :民族出版社社,2011.年6月第一版,主诉:入学二个月以来情绪低落,莫名其妙地紧张,尤其是看到同学在认真学习,而自己却难以进入状态时,上课容易走神,学习提不起兴趣,考试成绩由入班的第三名成为月考中的第二十名,晚上常常难以入睡。为首次求助。.2、咨询师的评估:,通过对本案例的咨询,本人的体会是:建立良好的咨询关系是决定咨询效果的首要前提;其次,正确运用合理的咨询技术,是决定咨询顺利进行的重要因素;另外,对求助者问题的正确诊断和选用合适的咨询方是咨询过程中最关键的制胜法宝。.根据对王某成长背景、生活习惯、家庭状况及临床资料的收集,综合其相关因素,家庭中无病史,本人无重大疾病史,王某本人对症状自知,有主动求医行为,思维和言语条理清楚,智力水平正常,无觉异常、无、妄想等病症状。,A、诊断评估与咨询关系建立阶段;.1、人口学资料:王某,男,16岁,某高中一年级学生,身高1.60米,五官端正,体态匀称,衣着整洁。独生子,父亲为白领,母亲在本地单位上班,家庭和睦。无重大疾病史,家族无病史。,4、身体状态:身体状态较好,食欲良好,睡眠不好。无症状。.

  经过回访和,发现咨询已经基本达到预期目标,求助者每次见到咨询师都主动、热情的打招呼,咨询的近期目标基本已经达到,咨询过程完整。说明适应不良引起的焦虑情绪基本消失,求助者的心理问题基本得到了解决。,1、求助者的评估:我现在对高中生活已经有了全面的认识,人应该学会,我现在已经能够处理好自己的生活事务了,学校的纪律和规范的生活秩序让我的生活自理能力有了很大提高,在现实中发展,感到在高中不仅能学考上好大学,对自己的成长更是一种历练。.3、社会因素:家庭教养方式不良,长辈过度宠爱。学校教师由于其学习成绩也给予了过度关注和优待。进入高中后学校教师、舍友、家长没有给予及时、有效的帮助和关爱,社会支持系统不足。,2、心理因素:关键是认知方面。功能较弱,依赖性强,面对问题缺乏调节能力,对理想与现实的差距无法接受,在学习方法上没有及时的转变。.2、理论依据:合理情绪疗法简称RET,又叫情绪疗法,是美国著名心理学家挨利斯于20世纪50年代首创的心理治疗理论和方法,该理论认为,使人们难过和痛苦的,不是事件本身,而是个体对事件的不正确解释和评价。事件本身无所谓好坏,但当人们赋予它自己的偏好,和评价时,便有可能产生各种无谓的烦恼和困扰。,六、咨询过程:.,2、个人成长史:从小娇生惯养,爷爷奶奶、姥姥姥爷也非常宠爱,是全家人的“核心”。在家里基本不做家务,饭来张口,衣来伸手,家庭条件良好,衣食无忧。上高中前从未离开家住过校;初中成绩一直不错,是老师心目中的“优等生”。王某希望自己在这所高中通过自己的努力学习,能够考入一所理想大学。.C、结束与巩固阶段。,八、总结.1、生物因素:无器质性病变。,一、一般资料.3、状态:状态正常,意识清楚,情绪低落,自制力较差,人格较稳定。无异常行为,主动求助。,(二)诊断与诊断依据:.(1)根据郭念峰的病与非病三原则,求助者主客观统一,知情意协调,人格相对稳定,无妄想,无显著的兴奋和活动异常,自知力正常,自动求助,因此可以排除病。(2)根据许友新内心冲突的性质,该求助者的内心冲突是因为理想和现实的差距导致对大学学习生活的不适应,属于常形,所以可排除神经症。(3)根据求助者病程不超过三个月,痛苦程度中度,社会功能影响轻度,无泛化,所以可排除严重心理问题。(4)根据求助者主要症状特征:既情绪低落,失眠,注意力不集中等表现,属于心理学的行为和情绪问题,因此该求助者可诊断为:一般心理问题。,(二) 双方的和义务.关键词:一般心理问题 焦虑 合理情绪疗法,[3] 郭念锋.心理咨询师.操作技能二级[M] :民族出版社社,2011.年6月第一版.(三)鉴别诊断:,2.咨询过程中咨询师的和义务:(1):选择合适的求助者;了解求助者的心理问题和相关资料;本着对求助者负责的态度,提出转介或中断咨询。(2)义务:介绍自己的受训背景,出示相关证件;遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容;尊重求助者,遵守预约时间,如有情况提前告知。.[1]郭念锋.心理咨询师.基础知识[M] :民族出版社社2011.年6月第一版,摘要:求助者王某是某高中新入学学生,由于难以适应集体生活,导致情绪焦虑紧张。通过对求助者一般状态的观察,主诉的资料进行综合分析,明确诊断为一般心理问题。咨询师和求助者协商,运用合理情绪疗法,使求助者调整心态,其焦虑情绪得到改善,经过数次咨询,求助者对待高中学习、生活的热情有所提高,咨询效果明显。.B、心理帮助阶段;,咨询阶段大致分为三个阶段:.

  (一)心理状态的评估:,根据王某的症状结合心理测验结果诊断为焦虑情绪,其问题的产生是适应高中生活困难而引起的,为近期发生,其反应强度不太强烈,不良情绪持续2个半月,反应内容未泛化,有很好的自知力,也有求治愿望,符合一般心理问题的诊断。.四、原因分析,三、评估与诊断.3、治疗原理:用这种方法是通过纯的分析和逻辑思辨的途径,改变求助者的非的观念,以帮助他解决情绪和行为上的问题。该案例正是因为理想和现实的差距,对大学生活的偏差认知,产生了心理的问题和困扰。,1.咨询过程中求助者的和义务:(1):可以根据个人意愿选择咨询师;了解咨询师的受训背景和执业资格;对咨询方案有知情权、协商权和选择权;了解咨询的具体方法、过程和原理;提出转介或中止咨询。(2)义务:遵守咨询机构的有关;遵守和执行商定好的咨询方案:应尊重咨询师,遵守预约时间,如有情况提前告知。.(一) 咨询的具体方法和原理,五、制定咨询方案.参考文献:,(1)与重型相鉴别:根据病与非病的三原则,该求助者的知、情、意是统一的,对自己的心理问题有自知力,有主动求医的行为,无逻缉思维的混乱,无觉异常,无妄想等病的症状,因此可以排除重型病。(2)与严重心理问题相鉴别:该求助者病程不超过三个月,社会功能仅轻度受损,内心的痛苦程度为中度,且未泛化,所以可排除严重心理问题。(3)与焦虑症相鉴别:该求助者虽然也以焦虑为主要症状,但未严重影响社会功能和逻辑思维,心理冲突未变形、没有泛化,而且持续时间只有2个半月,因此可以排除焦虑性神经症。.七、咨询效果评估,(原标题:一例高一新生适应不良的案例报告).5、社会功能:与舍友相处不融洽,上课经常走神,学习提不起兴趣。,二、主诉与个人陈述.1、具体方法:针对该求助者的问题特征采用合理情绪治疗方法。

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